Σε επιμορφωτικό πρόγραμμα στην Ρώμη συμμετείχαν δύο καθηγήτριες από το Γυμνάσιο Λεπενούς, στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus ΚΑ122.
Από τις 16-02-2025 ως 23-02-2025 δύο καθηγήτριες του Γυμνασίου Λεπενούς συμμετείχαν σε επιμορφωτικό πρόγραμμα στη Ρώμη με θέμα του σεμιναρίου: «Integrating Creativity and Innovation into Teaching». Η επιμόρφωση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο εγκεκριμένου προγράμματος Erasmus ΚΑ122 με τίτλο:
«Οι διδάσκοντες διδάσκονται, οι μαθητές ωφελούνται» και αριθμό σύμβασης 2024-1-EL01-KA122-SCH-000205512.
Παρακάτω αναφέρονται αναλυτικά στοιχεία που αφορούν στην παραμονή και επιμόρφωση των
επιμορφούμενων στη Ρώμη στο πλαίσιο του προαναφερόμενου σεμιναρίου:
Κυριακή 16-02-2025
Μετά την άφιξη στη Ρώμη και αφού έγινε η τακτοποίηση στο ξενοδοχείο, επισκεφτήκαμε τη S.
Maria al Monti, μία από τις περίπου εννιακόσιες εκκλησίες της Ρώμης.
Ο Ναός είναι πλούσια διακοσμημένος και εκεί φυλάσσεται η θαυματουργή εικόνα της Παναγίας με το βρέφος. Κατόπιν επισκεφτήκαμε τη Via della Cordonata, όπου θα γινόταν το σεμινάριο το πρωί της επόμενης ημέρας.
Καταλήξαμε στη Fontana di Trevi το μεγαλύτερο μπαρόκ σιντριβάνι της πόλης. Απεικονίζει τον Ποσειδώνα με άλογα, τρίτωνες και κοχύλια. Είναι ένα από τα πιο δημοφιλή τουριστικά αξιοθέατα
της πόλης και μαζεύει πάρα πολύ κόσμο. Εκεί γευτήκαμε μία από τις γνωστές πίτσες της Ρώμης και περιηγηθήκαμε στα δρομάκια γύρω από το σιντριβάνι.
Δευτέρα 17-02-2025
Στις 09:30 π.μ. στη Via della Cordonata 3Α , πραγματοποιήθηκε η πρώτη συνάντηση με την ομάδα, η οποία αποτελούνταν από δύο εκπαιδευτικούς από την Πορτογαλία, τέσσερις από τη Ρουμανία, μία από την Ουγγαρία, μία από την Κύπρο, μία από τη Γερμανία, μία από το Βέλγιο και δύο από την Ελλάδα.
Στην πεντάωρη συνάντηση πληροφορηθήκαμε το πρόγραμμα του εβδομαδιαίου σεμιναρίου και τις υποχρεώσεις που απορρέουν από την παρακολούθησή του. Η εκπαιδεύτρια, πολύ φιλική και ευγενική, δημιούργησε μια ωραία ατμόσφαιρα.
Μας ζήτησε να παρουσιάσουμε ο καθένας τον εαυτό αναφέροντας το όνομά του και κάνοντας
μία αστεία κίνηση ή τραγουδώντας. Ο επόμενος επαναλάμβανε το όνομα του προηγούμενου και την κίνησή του και παρουσίαζε τον εαυτό του με τον ίδιο τρόπο.
Με τη συχνή επανάληψη, θυμηθήκαμε τα ονόματα όλων και τον τρόπο που παρουσιάζονταν. Είναι μια δραστηριότητα ευχάριστη, που μας υποδεικνύει έναν διαφορετικό τρόπο να παρουσιάσουμε τον εαυτό μας χωρίς να λέμε μόνο το όνομά μας.
Στη συνέχεια μας μοίρασε μαρκαδόρους και μας ζήτησε να ζωγραφίσουμε σε χαρτί το χρώμα που μας αντιπροσωπεύει. Γράψαμε τα ονόματα όλων της ομάδας και δίπλα το χρώμα που νομίζουμε ότι αντιπροσωπεύει τον καθένα.
Η παρουσίαση της δραστηριότητας αυτής στην ολομέλεια θα γινόταν την Παρασκευή 21-2-2025 με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου. Η επιμορφώτρια παρουσίασε στην ομάδα την πόλη της Ρώμης και πρότεινε μέρη που, κατά τη γνώμη της, θα έπρεπε να επισκεφτούμε ή μέρη που θα μπορούσαμε να γευτούμε τοπικές λιχουδιές.
Στις 11:00 π.μ. έγινε διάλειμμα μισής ώρας και γευτήκαμε τα τοπικά εδέσματα που είχαμε φέρει
μαζί μας, όσοι συμμετείχαμε στο σεμινάριο. Μετά το διάλειμμα μιλήσαμε για τη δημιουργικότητα. Γράψαμε ο καθένας μας τι πιστεύει ότι είναι η δημιουργικότητα και κολλήσαμε τα χαρτιά μας στην πόρτα της τάξης.
Η εκπαιδεύτρια τόνισε ότι η δημιουργικότητα είναι «το μέσον για να γίνεις καλύτερος δάσκαλος. Δημιουργικότητα είναι να εφευρίσκεις νέα πράγματα, για να εμπνέεις τους μαθητές αλλά και τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Νοιώθουμε άβολα, όταν χρειάζεται να γίνουμε δημιουργικοί, ίσως νοιώθουμε άβολα όταν φεύγουμε από την κανονικότητα».
Τα στάδια της δημιουργικής διαδικασίας: Ανακαλύπτω το πρόβλημα, συγκεντρώνω πληροφορίες, δεν έχω κατευθυνόμενη σκέψη, εμπνέομαι, δημιουργώ πρωτότυπη ιδέα.
Στη συνέχεια έγινε ο χωρισμός σε ομάδες δύο ατόμων διαφορετικών εθνικοτήτων και μας δόθηκε ένας συνδετήρας. Μας ζητήθηκε να γίνουμε δημιουργικοί και να βρούμε με ποιους τρόπους
μπορούμε να τον χρησιμοποιήσουμε. Κατόπιν ζωγραφίσαμε έναν κύκλο και έπρεπε να σκεφτούμε
τι μπορεί να είναι ένας κύκλος. Και για αυτή τη δραστηριότητα η παρουσίαση θα γινόταν την Παρασκευή 21-2-2025.
Μετά το τέλος του σεμιναρίου, επισκεφτήκαμε την piazza di Spagna, μία από τις πιο διάσημες πλατείες της Ρώμης - ένα από τα δημοφιλέστερα σημεία συνάντησης και συνάμα ένα από τα πιο
όμορφα σημεία της πόλης -, τη Via Condotti και τη Via del Corso, δύο πολύ γνωστούς εμπορικούς
δρόμους της πόλης.
Τρίτη 18-02-2025
Στις 09:30 π.μ. συναντηθήκαμε με την ομάδα στο Apple Store της Ρώμης που στεγάζεται στο ιστορικό Grand Palazzo Marignoli, το σπίτι του μαρκήσιου Filippo Marignoli και είναι το μεγαλύτερο κατάστημα της Apple στην Ευρώπη. Συγκεντρωθήκαμε στο προαύλιο και η εκπαιδεύτρια προχώρησε σε ασκήσεις της ομάδας.
Κλείσαμε τα μάτια και προσπαθήσαμε να έρθουμε σε επαφή με το έδαφος και το περιβάλλον. Ασκήσεις, που μας πρότεινε να κάνουμε το πρωί πριν μπούμε στην πίεση της τάξης. Κατόπιν μας εξήγησε πώς μπορούμε να οδηγούμε τους μαθητές, όπως ο συνοδός τον τυφλό.
Η συνάντηση με τους υπεύθυνους της Apple συμπεριέλαβε τη διδασκαλία δημιουργίας ενός ολοκληρωμένου video με φωτογραφίες και videos. Μας μοίρασαν tablets και δημιουργήσαμε ως
ομάδα το δικό μας video.
Μετά το τέλος του σεμιναρίου, επισκεφτήκαμε το Καπιτώλιο (ακρόπολη των πρώτων Ρωμαίων), τη Ρωμαϊκή Αγορά, το Πάνθεον (ναός αφιερωμένος σε όλους του Ρωμαίους θεούς του 1ου αι. π.Χ.), την Piazza Navona (την περίφημη Κρήνη των Τεσσάρων Ποταμών του Μπερνίνι) και την Piazza del Popolο («Πλατεία του Λαού»).
Τετάρτη 19-02-2025
Στις 09:30 π.μ. συναντηθήκαμε με την ομάδα στην τάξη της Via della Cordonata και μιλήσαμε
για την ενθάρρυνση της δημιουργικότητας των μαθητών. Κλείσαμε τα μάτια και ζωγραφίσαμε με δύο χρώματα της αρεσκείας μας ακούγοντας μουσική. Το επαναλάβαμε χωρίς μουσική. Η εκπαιδεύτρια μας πρότεινε να το κάνουμε αυτό και με τους μαθητές μας μία φορά τη μέρα ή μία φορά την εβδομάδα για να ηρεμούν.
Σε συζήτηση που αναδύθηκε από τη δραστηριότητα αυτή όλοι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί διαπιστώσαμε ότι οι μαθητές/τριες, όπου και να βρίσκονται είναι ιδιαίτερα ζωηροί, δραστήριοι και ζωγραφίζουν ακόμη και στα θρανία.
Η επιμορφώτρια ανέφερε ότι δεν πρέπει να δίνονται από τον εκπαιιδευτικό έτοιμες απαντήσεις στους μαθητές/τριες. Οι απαντήσεις γίνονται ενδιαφέρουσες όταν έχουμε από τους μαθητές/τριες τις ερωτήσεις. Πρότεινε ότι καλό θα ήταν η εκκίνηση της εβδομάδας στην τάξη/ μάθημα να γίνεται δίνοντάς στους μαθητές ένα πρόβλημα, το οποίο θα συζητήσουμε την επόμενη
εβδομάδα.
Πρέπει να δίνεται από τον εκπαιδευτικό της τάξης έμφαση στη λύση προβλημάτων. Θα ήταν μεγάλο όφελος για τους μαθητές /τριες, αν σταματήσουμε να είμαστε καθηγητές της έδρας και να έρθουμε κοντά στους μαθητές/τριες μας. Δεν αποζητούμε από τους μαθητές την τελειότητα. Το λάθος είναι ευπρόσδεκτο. Δεν σχολιάζουμε τον μαθητή ακόμη κι αν δίνει λευκή κόλλα.
Αν του δείξουμε ότι πρέπει να προσπαθεί, δε θα ξαναδώσει λευκή κόλλα. Οι δραστηριότητες είναι πολύ σημαντικές για να ενώσουν την ομάδα. Τα τεστ/ διαγωνίσματα πρέπει να είναι ανταποκρίνονται στις ικανότητες των μαθητών/τριών. Αν αποτύχει όλη η τάξη, τότε η διαγωνιστική διαδικασία είναι ακατάλληλη. Μας προτάθηκε να δούμε την ταινία «Ο κύκλος των χαμένων ποιητών».
Στη συνέχεια δόθηκε στην ομάδα ένα σκίτσο του Πικάσο και ζητήθηκε να το ζωγραφίσουμε. Με την καθοδήγηση της εκπαιδεύτριας και ακολουθώντας τις γραμμές, το κατάφεραν ακόμη και όσοι δεν γνώριζαν από ζωγραφική. Είναι μια δραστηριότητα που βοηθάει τους μαθητές να
εξασκούνται, να χρησιμοποιούν το 100⁄100 του μυαλού τους και να χαλαρώνουν.
Τέλος μιλήσαμε για την τεχνητή νοημοσύνη και περιηγηθήκαμε στην ιστοσελίδα magicschool.ai, που αφορά εκπαιδευτικούς και μαθητές. Μετά το τέλος του σεμιναρίου, επισκεφτήκαμε το Βατικανό και τη Βασιλική του Αγίου Πέτρου. Επειδή ήταν αργά, ο Ναός ήταν κλειστός και χρειάστηκε να τον επισκεφτούμε μια άλλη μέρα.
Πέμπτη 20-02-2025
Το πρωί επισκεφτήκαμε το Κολοσσαίο (το κέντρο των αιμοχαρών θεαμάτων που απολάμβανε η Ρωμαϊκή αυλή). Πήρε το όνομά του από το κολοσσιαίο άγαλμα του Νέρωνα που βρισκόταν στην
τοποθεσία που χτίστηκε.
Στις 14:00 συναντηθήκαμε στη Fontana di Trevi με τις δύο εκπαιδευτικούς από την Πορτογαλία, που ανήκαν στην ομάδα μας για να συμμετάσχουμε μέσω εφαρμογής στο goosechase. Ήταν ένα
κυνήγι θησαυρού. Για δυόμιση ώρες εξερευνούσαμε την πόλη, ανακαλύπτοντας τα μνημεία που μας ζητούνταν μέσω της εφαρμογής. Η ομάδα μας βγήκε δεύτερη. Κατά τη διάρκεια της εξερεύνησης, θαυμάσαμε τον αυθεντικό πίνακα του Caravaggio στη Βασιλική του Αγίου Αυγουστίνου.
Στις 16:30 είχαμε συνάντηση με την εκπαιδεύτρια στο explora il museo dei bambini di roma. Το Explora ιδρύθηκε το 2001 και είναι το πρώτο μη κερδοσκοπικό παιδικό μουσείο στην Ιταλία. Εκεί
μάθαμε πώς ανακυκλώνεται το χαρτί, πώς με την ανάμειξη βασικών χρωμάτων βγαίνουν τα δευτερεύοντα, πειραματιστήκαμε με τις σκιές των χρωμάτων και κάναμε κάποιες δραστηριότητες στη διακριτική ευχέρεια του καθενός.
Παρασκευή 21-02-2025
Το πρωί επισκεφτήκαμε τη Βασιλική του Αγίου Πέτρου. Βρίσκεται στο Βατικανό, είναι χτισμένη πάνω από το σημείο ταφής του Αποστόλου Πέτρου και είναι ο μεγαλύτερος ναός στον κόσμο καθώς και το κέντρο του Καθολικού Χριστιανισμού. Θαυμάσαμε τον επιβλητικό τρούλο, ο οποίος βρίσκεται ακριβώς πάνω από το σημείο που μαρτύρησε ο Απόστολος Πέτρος και σχεδιάστηκε από τον Μιχαήλ Άγγελο.
Επίσης θαυμάσαμε την Πιετά γνωστή και ως «Αποκαθήλωση», που και αυτή φιλοτεχνήθηκε από τον Μιχαήλ Άγγελο και είναι το πρώτο έργο του καλλιτέχνη που ήταν τότε λίγο μεγαλύτερος από 20 χρόνων, το μοναδικό που έχει υπογράψει, και ίσως ένα από τα σπουδαιότερα έργα τέχνης του δυτικού κόσμου.
Στις 14:00 συναντηθήκαμε στην τάξη της Via della Cordonata με την εκπαιδεύτρια. Αναλύσαμε τα χρώματα. Τα χρώματα περιέχουν συναισθήματα, μπορούν να χαροποιήσουν, μπορούν να διδάξουν. Κάθε πολιτισμός έχει τα δικά του χρώματα (π.χ. οι Ευρωπαίοι το μαύρο-άσπρο, οι Κινέζοι το κόκκινο κ.λ.π.). Αν είναι Ευρωπαίοι οι μαθητές ξέρουμε ποια χρώματα προτιμούν.
Δίνουμε χρώματα στους μαθητές και τους ζητάμε να διαλέξουν αυτό που θέλουν. Έτσι καταλαβαίνουμε πώς νοιώθουν. Είναι μια δραστηριότητα πολύ εύκολη για τους μαθητές του Δημοτικού και πιο δύσκολη για τους έφηβους, γιατί οι έφηβοι κρύβουν τα συναισθήματά τους ή δεν ξέρουν να τα αναγνωρίζουν.
Πρέπει να τους μάθουμε να ονοματίζουν τα συναισθήματα. Μας ζητήθηκε για δεύτερη φορά να χαρακτηρίσουμε με κάποιο χρώμα τα μέλη της ομάδας και διαπιστώσαμε ότι, επειδή γνωριστήκαμε πολύ καλύτερα, έπρεπε να διαφοροποιηθούμε από την επιλογή που κάναμε την πρώτη ημέρα του σεμιναρίου.
Έπειτα φτιάξαμε ο καθένας το δικό του βιβλίο, που περιέχει τα αναμνηστικά από τη διαμονή μας στη Ρώμη, με τον τρόπο που το φτιάχνουν οι Γιαπωνέζοι. Τέλος μιλήσαμε για τα learning styles. Ο καθένας, ανάλογα με την τάξη που έχει, βρίσκει και τον τρόπο που θα διδάξει τους μαθητές του. Καλό είναι να δουλεύουμε με ομάδες μαθητών. Να τους χωρίζουμε συνήθως σε τρεις ομάδες και να δίνουμε τρεις αποστολές (ρόλους, βίντεο, να κατεβάσουν φωτογραφίες, να ψάξουν κάτι...).
Με αυτό τον τρόπο οι μαθητές ψάχνοντας μόνοι τους και βρίσκοντας λύσεις, αποκτούν αυτοπεποίθηση. Πρέπει να απαντούμε στις ερωτήσεις τους, η σιωπή δε βοηθά, γιατί έτσι θα πάψουν να ρωτούν. Δε δίνουμε όμως τις απαντήσεις έτοιμες. Στο τέλος του σεμιναρίου η ομάδα φωτογραφήθηκε, έγινε η απονομή των πιστοποιητικών και δώσαμε ραντεβού για την ξενάγηση της επόμενης μέρας.
Σάββατο 22-02-2025
Στις 09:00 π.μ. συναντηθήκαμε με την ομάδα στην πλατεία Τραστέβερε, μία από τις πιο
συναρπαστικές γειτονιές της Ρώμης. Το όνομά της σημαίνει «απέναντι από τον Τίβερη» (tras Tevere), καθώς για να φτάσεις στα φιλόξενα σοκάκια της διασχίζεις τον ποταμό Τίβερη. Εκεί μας περίμενε η αρχαιολόγος για μια τρίωρη ξενάγηση στην υπόγεια Ρώμη.
Santa Maria in Trastevere: Αρχικά επισκεφτήκαμε τη Santa Maria in Trastevere, μία από τις πιο παλιές εκκλησίες της πόλης, ίσως η πρώτη αφιερωμένη στην Παναγία. Το δάπεδο και οι τοίχοι
χρονολογούνται στο 340 μ.Χ και το μεγαλύτερο μέρος της κατασκευής έγινε μεταξύ του 1140 μ.Χ και 1143 μ.Χ. Το πρώτο ιερό κτίστηκε μεταξύ 221 μ.Χ και 227 μ.Χ, αρχικά από τον πάπα Κάλλιστο Α ́ και συμπληρώθηκε από τον πάπα Ιούλιο Α. Η εκκλησία έχει μεγάλους χώρους με σημαντικά ψηφιδωτά από τα τέλη του 13ου αι., που θεωρούνται έργα του Πιέτρο Καβαλίνι. Στο εσωτερικό υπάρχουν ψηφιδωτά του 12ου και του 13ου αι.
Η μεσαία ζώνη έχει θέμα τη Ζωή της Παρθένου και είναι του Πιέτρο Καβαλίνι (1291). Επάνω στο ημιθόλιο του ιερού παρίσταται η Στέψη της Παρθένου (1130-1143) στο κέντρο. Υπέροχη είναι και η ξύλινη οροφή του ναού με γεωμετρικά φατνώματα στο κέντρο, μέσα σε ένα οκτάγωνο. Κατεβήκαμε στην παλιά Βασιλική, ακριβώς κάτω από το ναό, στην οποία γίνονται έργα για τη συντήρησή της.
Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία η Santa Maria in Trastevere υπήρξε ο πρώτος τόπος λατρείας του χριστιανισμού στην πόλη. Basilica of San Crisogono in Trastevere: Μετά επισκεφτήκαμε τη Βασιλική του Αγίου Χρυσόγονου. Ο Άγιος Χρυσόγονος καταγόταν από τη Ρώμη και έζησε στα χρόνια του αυτοκράτορα Διοκλητιανού (290 μ.Χ.). Επειδή τότε έγινε ο μεγάλος διωγμός κατά των χριστιανών, έπιασαν και τον Χρυσόγονο και τον φυλάκισαν.
H μπαρόκ Βασιλική του Αγίου Χρυσόγονου χτίστηκε τον 12ο αι. ακριβώς επάνω από την υπόγεια Βασιλική του 5ου αι. Άξιοι λόγου είναι οι 22 αρχαίοι κίονες που στηρίζουν το κλίτος και η περίτεχνη διακόσμηση του δαπέδου.
Κατεβήκαμε στην υπόγεια Βασιλική του Αγίου Χρυσόγονου, που χτίστηκε πάνω σε παλαιότερες
ρωμαϊκές κατοικίες κι αυτή με τη σειρά της έγινε βάση για τη μελλοντική Βασιλική. Ήταν μια
συνήθεια πολύ διαδεδομένη στη Ρώμη, ειδικά στις περιοχές δίπλα στον Τίβερη, που πλημμύριζαν
τακτικά.
Προτιμούσαν να χτίζουν πάνω στο παλαιότερο οικοδόμημα για να αυξήσουν το ύψος σε σχέση με το επίπεδο του Τίβερη, παρά να καθαρίσουν τον υπάρχοντα χώρο. Σώζονται παλιές τοιχογραφίες, αρκετές ρωμαϊκές σαρκοφάγοι και επιγραφές. Η υπόγεια Βασιλική υπέφερε πολύ από τις πλημμύρες του Τίβερη και το 1126 αποφασίστηκε η εξ ολοκλήρου ανοικοδόμησή της σε
ψηλότερο επίπεδο, πάνω από την παλαιά.
Basilika of Santa Cecilia in Trastevere: Η επόμενη στάση της ξενάγησή μας ήταν για η επίσκεψη της Βασιλικής της Santa Cecilia. Κατασκευάστηκε τον 3Ο αι. προς τιμήν της Αγίας Σεσίλιας, προστάτιδας της μουσικής (ο θρύλος λέει πως η ίδια έπαιζε περίφημα το εκκλησιαστικό όργανο) σύμφωνα με την Καθολική Εκκλησία. Πιστεύεται ότι βρίσκεται στη θέση του σπιτιού όπου έζησε και πέθανε.
Σύμφωνα με την ιστορία, παρά τον όρκο της παρθενίας της, οι γονείς της Σεσίλια την ανάγκασαν να παντρευτεί τον ειδωλολάτρη ευγενή Βαλεριανό, τον οποίο έπεισε να βαπτιστεί χριστιανός. Μαρτύρησαν περίπου το 230, υπό τον αυτοκράτορα Αλέξανδρο Σεβήρο (222-235).
Το 821 τα λείψανά της από τις κατακόμβες του Αγ. Καλλίστου μεταφέρθηκαν στη βασιλική της Santa Cecilia στο Trastevere. Το ημιθόλιο του ιερού έχει υπολείμματα ψηφιδωτού τού 9ου αι. και
αναπαριστά τον Σωτήρα με τους Αγίους Παύλο, Σεσίλια, Πασχάλιο Α ́ από τη μία μεριά και από την άλλη με τους Αγίους Πέτρο, Βαλεριανό και Αγάθη.
Κάτω από τον κύριο βωμό, υπάρχει γυάλινη θήκη με το γλυπτό της Αγ. Σεσίλιας του Στέφανο Μαντέρνο. Η μαρμάρινη πλάκα στο δάπεδο μπροστά από τη θήκη αναφέρει την με όρκο δήλωση
του Μαντέρνο, ότι αντέγραψε το σώμα όπως το είδε, όταν ανοίχθηκε ο τάφος το 1599. Το γλυπτό δείχνει τις τρεις τσεκουριές, όπως περιγράφεται ο θάνατός της. Κατεβήκαμε στην κρύπτη.
Η κρύπτη είναι διακοσμημένη με μαρμαροθετήματα και περιέχει το λείψανο της Αγ. Σεσίλιας και του συζύγου της Αγ. Βαλεριανού. Αξιόλογες είναι και οι σαρκοφάγοι που υπάρχουν εκεί. Επισκεφτήκαμε το παρεκκλήσι δίπλα στη Βασιλική της Santa Cecilia, όπου θαυμάσαμε τις περίφημες τοιχογραφίες του Pietro Cavallini. Τέλος, περπατήσαμε κατά μήκος του Τίβερη και έτσι ευχάριστα τελείωσε η ξενάγησή μας.
Κυριακή 23-02-2025
Νωρίς το πρωί ξεκινήσαμε για το αεροδρόμιο Φιουμιτσίνο της Ρώμης, από όπου αναχωρήσαμε για την Αθήνα.
Αποτίμηση της εμπειρίας μας και της συμμετοχής μας στο πρόγραμμα «Integrating Creativity and Innovation into Teaching» στη Ρώμη 16-23 Φεβρουαρίου 2025
- Αποκτήσαμε γνώσεις για την Ιταλική Ιστορία, τον Πολιτισμό, το φυσικό περιβάλλον (We acquired knowledge about the history, culture and physical environment of Italy).
- Γνωρίσαμε τη Ρώμη, την πρώτη μητρόπολη της ανθρωπότητας, την καρδιά του ενός από τους σημαντικότερους αρχαίους πολιτισμούς, που επηρέασε την κοινωνία, πολιτισμό, γλώσσα, λογοτεχνία, τέχνη, αρχιτεκτονική, φιλοσοφία, θρησκεία, νόμους και έθιμα της Ευρώπης των επόμενων αιώνων. Η Ρώμη, η καρδιά του Ρωμαιοκαθολικού Χριστιανισμού, είναι η μόνη πόλη στον κόσμο που φιλοξενεί ένα ολόκληρο κράτος, το Βατικανό. (We got to know Rome, the first metropolis of mankind, the heart of one of the most important ancient civilizations, which influenced the society, culture, language, literature, art, architecture, philosophy, religion, laws and customs of Europe in the following centuries. Rome, the heart of Roman Catholic Christianity, is the only city in the world that is home to
an entire state, the Vatican.) - Κατανοήσαμε τι είναι η δημιουργικότητα, πόσο δημιουργικοί μπορούμε να γίνουμε στην τάξη και πώς αυτό μας βοηθάει να γίνουμε καλύτεροι δάσκαλοι μεταδίδοντας στους μαθητές τις γνώσεις μας αβίαστα. (We understood what creativity is, how creative we can be in the classroom and how this helps us become better teachers by imparting our knowledge to students effortlessly.)
- Η καλύτερη μάθηση πραγματοποιείται μέσω της συνεργασίας. Μια τάξη που συνεργάζεται είναι μια θορυβώδης τάξη αλλά έχει πλεονεκτήματα και θετικά για τους μαθητές μας (Effective learning is best achieved through collaboration. Collaborative learning in the classroom can be noisy but it has great benefits for students).
- Πρέπει να ενθαρρύνουμε τη δημιουργικότητα των μαθητών και να δίνουμε έμφαση στη λύση προβλημάτων από τους ίδιους τους μαθητές χωρίς να δίνουμε έτοιμες απαντήσεις. (We need to encourage students' creativity and emphasize students' own problem solving without giving ready-made answers.)
- Στην αξιολόγηση θα πρέπει να υπάρχει ανατροφοδότηση τόσο για το μαθητή, όσο και για τον καθηγητή. (During the assessment procedure there should be feedback for both the student and the teacher.)
- Μάθαμε την αξία των χρωμάτων, τα συναισθήματα που περιέχουν και πώς μέσω αυτών μπορούμε να κατανοήσουμε τα συναισθήματα των μαθητών και να διδάξουμε κι εκείνους πώς μπορούν να τα αναγνωρίζουν. (We learned the value of colors, the emotions they contain and how through them we can understand students' emotions and teach them how to recognize them.)
- Διδαχτήκαμε διάφορα στυλ μάθησης δίνοντας έμφαση στο να χωρίζουμε τους μαθητές σεομάδες, δίνοντας στην κάθε ομάδα διαφορετική αποστολή. (We were taught different learning styles emphasizing on dividing students into groups, giving each group a different mission.)
- Ενημερωθήκαμε για την τεχνητή νοημοσύνη και περιηγηθήκαμε στην ιστοσελίδα magicschool.ai, μια ιστοσελίδα χρήσιμη σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. (We learned about artificial intelligence and browsed magicschool.ai website, a website useful to students and teachers.)
- Μάθαμε τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε εύκολα να ανακυκλώνουμε το χαρτί και πόσο σπουδαίο είναι να το μάθουμε και στους μαθητές μας. Επίσης, πώς μπορούμε να φτιάξουμε βιβλίο με τις αναμνήσεις μας. (We learned how we can easily recycle paper and how important it is to teach it to our students as well. Also, how we can make a book with our memories.)
- Είναι πολύ σημαντική η χρήση τεχνικών χαλάρωσης από τους μαθητές, ώστε να είναι πιο δεκτικοί στη μάθηση. (Relaxation techniques are important for Students.)
sinidisi.gr
